Nachhilfe in Staßfurt

Beim Schreiben fallen Schwierigkeiten nicht nur durch Fehler auf, sondern auch durch das Schriftbild und den Ablauf. Manche Kinder hören beim Abschreiben schnell auf, lassen Wortendungen weg oder schreiben ein Wort in jeder Zeile anders. Typische Stolperstellen sind doppelte Konsonanten, kurze und lange Vokale, Groß- und Kleinschreibung am Satzanfang sowie die Trennung in Silben. Wer früh erkennt, ob ein Kind eher lautgetreu schreibt oder schon Regeln kennt, kann passender üben.

Statt ganze Diktate zu korrigieren, hilft oft die Arbeit an kleinen Mustern: ein Wort mit langem i, ein Wort mit Doppelkonsonant, ein Satz mit Punkt und neuer Zeile. Danach sollte das Kind den eigenen Text noch einmal lesen und gezielt nach einem Fehler suchen, zum Beispiel nach einem fehlenden Großbuchstaben oder einer ausgelassenen Endung. So verbindet sich Schreiben mit Kontrolle. In Staßfurt ist das auch deshalb sinnvoll, weil Familien nicht alles über lange Wege lösen müssen; bei 2 erfassten Grundschulen und 2 Förderschulen zählt eher, dass Förderung verlässlich in den Wochenablauf passt.

Beim Rechnen zeigen sich Unsicherheiten oft zuerst im Einmaleins. Ein Kind braucht dann für 7 mal 8 noch jedes Mal das Weiterzählen oder vertauscht Aufgaben wie 6 mal 4 und 4 mal 6, obwohl der Zusammenhang eigentlich klar wäre. Das wird besonders sichtbar, wenn Minusaufgaben oder kleine Sachaufgaben dazukommen, denn dann geht Zeit für das Nachdenken über die Rechnung verloren. Wer diese Stellen kennt, kann gezielt üben: nicht nur Reihen aufsagen, sondern Produkte abwechselnd abfragen und die Tauschaufgabe gleich mitdenken lassen.

Textaufgaben sind der nächste Schritt, an dem viele Kinder stocken. Wichtig ist zuerst zu klären, was gesucht ist: eine Anzahl, ein Rest oder eine Gesamtmenge. Danach wird der Text in Schritte zerlegt, zum Beispiel: gegebene Zahlen markieren, Rechenart wählen, Ergebnis prüfen. Wenn ein Kind bei einer Aufgabe mit zwei Kindern, zwei Murmelgruppen oder einem einfachen Kauf- und Rückgabeweg durcheinanderkommt, liegt das oft nicht an Mathematik insgesamt, sondern am Übersetzen von Sprache in Rechnung. Solche Einheiten funktionieren gut, wenn sie regelmäßig kommen und nicht nur kurz vor Klassenarbeiten.